ellas

tel con, microondas, freidora de churros y camara

eduhogar c d c

fuimos como un millon haciendo esto, espero no olvidarme de nadie, mechi, martin, natalia, vicky, juan palbo, erica, nico, lucho y mi. saludos a todos fue una muy linda experiencia.

eduhogar b de c

eduhogar - escuelita rural

fue agua en el concurso sobre la escuela rural organizado por CEDU, pero estamos felices!

Memoria

¿Por qué es más

difícil enseñar que aprender?

No porque el maestro debe poseer mayor caudal

de conocimientos y tenerlos siempre a disposición.

El enseñar es más difícil que aprender porque

significa: dejar aprender. Más aún: el

verdadero maestro no deja aprender nada

más que “el aprender”.

Martin Heidegger

La esencia de una escuela se encuentra en la escena de un abuelo educando a su nieto bajo un árbol, aprendimos de Louis Kahn. Esta imagen fundamental es la que guió la génesis material del proyecto de escuela en el que creemos. La reflexión acerca de este espacio es importante por cuanto sirve de marco y medio para el aprendizaje, pero principalmente por cuanto produce conocimiento y educa. Proyectar es un modo de advenir y ser en el mundo, entonces la arquitectura como productora de cultura no puede pecar de ingenua.

Desde la concepción de los espacios evitamos las denominaciones taxativas para referirnos a las actividades y los usuarios. Esto nos permitió flexibilizar el programa y operar críticamente sabiendo que la arquitectura puede inducir aconteceres. Proponemos repensar los espacios en términos de reunirse, relatar, escuchar, compartir, concentrarse, escribir, dibujar, jugar o cantar, en lugar de referirnos a aulas, SUM, patio o comedor.

Imaginamos una escuela-hogar promotora de la participación de la comunidad y en relación sinérgica con su entorno. Los paralelos escuela/ciudad, patio/plaza, aula/vivienda, aula/patio hacen evidente lo desdibujado de sus límites y plantean un edificio en franca apertura.

Elegimos Misiones como localización base para el desarrollo del prototipo escuela, aunque por las características del proyecto resulta muy sencillo adaptarlo a las diversas condiciones del resto de las provincias del Norte Argentino (NOA y NEA). Se deberán adaptar los cerramientos a cada zona contemplando las variables de temperatura, inercia térmica y ventilación necesaria. Trabajamos en base a un sistema constructivo integral e innovador que resuelve la condición de doble cubierta por medio de una pieza única, la misma pieza que resuelve la estructura y construye una imagen-identidad sólida para la escuela.

El sistema constitutivo estructurante se basa en un pórtico de madera laminada que no sólo permite el apoyo de la chapa auto-portante y el sostén de los cielorrasos, sino que también dota de gran flexibilidad a la planta gracias a la ausencia de apoyos intermedios. Este sistema permite ser montado por mano de obra poco calificada por lo que sería posible que fuera construido comunitariamente. Asimismo, está constituido por materiales disponibles en las áreas propuestas para el emplazamiento.

Partimos de un techo sombra que a la vez colecta el agua de lluvia en una canaleta central y desemboca en un tanque de bombeo bajo tierra para uso sanitario y de riego. Este planteo nace desde una lógica bioclimática, entendiendo a esta como parte inherente a la arquitectura y no como un aditamento externo. De la misma manera la técnica constructiva se genera cual herramienta clave del proyecto y no como elemento de resolución posterior y disgregado.

El proyecto se organiza en torno a la acción de compartir como actividad integradora del resto de todas las demás. Consideramos al patio-aula como el espacio que condensa toda la significación que la educación posee y por ello el que debe fugar su potencial hacia el horizonte fundiéndose con él.

Incorporamos al programa indicado un espacio especifico para que resida un maestro por considerarlo indispensable. El lugar de cocinar-comer cobra relevancia en el proyecto ya que sirve a las funciones de aprendizaje como a las de alimentarse mientras hace a la función de fuelle entre los lugares más públicos y privados.

La flexibilidad de los espacios fue una premisa adoptada necesaria en relación a los cambios de los modos didácticos buscados, pero también relacionado a distintas escalas y modos de habitar. El mobiliario fue pensado desde la flexibilidad para poblaciones distintas de alumnos y distintas temporalidades de aprendizaje. Asimismo, el proyecto de escuela permite el uso de la comunidad en virtud de diversas actividades socio-culturales (actos, reuniones vecinales, festejos de cumpleaños y casamientos, etc.).

“Solo los que juegan son tipos serios” afirmaba Le Corbusier. Conducir este proyecto por las sendas de lo lúdico que tiene el aprendizaje fue nuestra búsqueda. La misma exploración que realizan de manera recíproca los alumnos y el maestro en el proceso de aprendizaje.

s.o.s. paysandu 2008

este laburo se hizo en el marco de un worshop organizado por arqs vila, ferreiro, etcs. Me toco participar de un grupo coordinado por un brasilero muy copado luiz antônio bolcato custódio, simplemente "cus".
fue una linda experiencia y teniendo un poco de perspectiva, estuvo bueno haber participado.

º33

.....

aves truz!

croquis previos

cliente

renders

che bo`

nabo, gil, otario, ganso, sogán, güevón, huevón, pescado, salame, canuto, mamerto, ututo, nardo, mirlo (en desuso), esquenún, merlo (en desuso), belinún (término derivado del zeneize "belín" que significa pene, hoy poco usado en Argentina), opa (-palabra de origen onomatopéyico muy usada en el noroeste y menos usada en el lunfardo porteño), chabón, cacho, e incluso turro (esta última palabra también ha adquirido el significado de sujeto avieso ó pérfido).
Véase gil que es casi sinónimo de boludo en cuanto insulto aunque más leve.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Chamuyo

Albert

En los momentos de crisis sólo la imaginación es más importante que el conocimiento.
Einstein.

a dos voces. a mil voces!

Sin duda cierta desprolijidad en el proceso institucional que se llevo a cabo en Congreso de la Nación estas últimas semanas, empaña lo que debería haber sido una fiesta completa de la democracia. De todas maneras festejamos. La ley de radiodifusión argentina, necesitaba cambios y básicamente la nueva los plantea.

Se rompe con años de vigencia de una ley mordaza creada por la dictadura y con las implicaciones neoliberales sobre la misma, de los decretos de necesidad y urgencia firmados por el Carlo en los 90s.

De las payasadas que se pueden ver en la tele o leer en los diarios al respecto por estos días, nada es ciertamente creíble. Que traten de formar con tanto ahínco la opinión publica a favor de los intereses de unos u otros, solo deja la sensación de que lo que esta pasando esta bien. Después de muchos años de espera se puso en agenda un tema necesario para la construcción de un país con habitantes mas libres.



en "A dos voces" dieron pena y perdieron con Morgado. No se si le deja de andar la cucaracha porq lo querían sacar del aire o que Morgado es un crack y se las quería tomar porq tenia hambre.

y tu que piensas?

cOlcHA De ParChES dE TeLA.. dice (16:43):
El arquitecto no es creador de espacio sino del simbolo del espacio. la obra arquitectonica simboliza nuestras realidades interiores y exteriores, tal como las otras artes, pero al mismo tiempo contesta a las necesidades inmediatas del hombre y su sociedad. (estetita)

Wiston Churchill decia que nosotros configuramos nuestros edificios y ellos nos configuran a nosotros.

¿que estuvo antes el huevo o la gallina?

pez ojo

una vuelta me salio un orsuelo de mirarte tanto, por suerte tenía un anillo de oro a mano y me cure.

coco el paragua